Сделай домашнее задание со школьником - почувствуй себя идиотом!

[kat-leo]

Ну, без уравнения можно так рассудить: раз всех животных одинаково, посчитаем сколько ног в одном "комплекте" 1 свинья, 1 утка, 1 гусь 4+2+2=8. А теперь делим общее количество ног на 8 и получаем количество "комплектов" 144/8=18 . По сути, то же уравнение. А 144 на 8 они во втором классе уже могут поделить? Я полезла за калькулятором
Ой, уже написали. Но для второклассника, правда, непростое задание. Это хоть из разряда "повышенной сложности"?

[Владмир]

Сообщение от kat-leo

посчитаем сколько ног в одном "комплекте"

А как второклашке объяснить, что такое комплект?

---------- Post added at 16:34 ---------- Previous post was at 16:23 ----------

Сообщение от vitaya

Так три ж действия все равно.
14-4 Где потерялось?
14-4=10
10-8=2
2+4=6

Наверно Вы правы, только вместо сложного 14-4=10 простое 14=10+4, это действительно разложение а не угадывание с подтасовкой под ответ.

[НинаЯ]

в школе учительница объясняла детям,что решать нужно так
как писала Вита:сложить сколько ног у 1 свиньи,1 утки,1 гуся
и потом общее количество ног разделить на 8

[Анна С.]

по поводу 14-8.. Объяснялось дословно так. Смотрим на 14 и думаем сколько отнять от 14 чтоб получилось 10. Очевидно что 4. Отсюда и пляшем. Значит восьмёрку нужно разложить так чтобы одно число было 4. Тогда от 10 легко отнимаем оставшееся. С этим проблем у ребёнка не было. Кстати умножение ещё не учили. Вот-вот будем.
Ещё одна задачка из той же оперы: у двух девочек Тани и Ани было по корзинке, в каждой по 12 яблок. Таня взяла из своей несколько. А Аня из своей корзинки взяла столько, сколько осталось у Тани. Вопрос - сколько всего осталось яблок в обеих корзинках? Я, честно скажу, пробовала на спичках, и только потом поняла как это получится. Видимо я на второй класс не тяну, да..

[Птица]

Сообщение от Анна С.

Ещё одна задачка из той же оперы: у двух девочек Тани и Ани было по корзинке, в каждой по 12 яблок. Таня взяла из своей несколько. А Аня из своей корзинки взяла столько, сколько осталось у Тани. Вопрос - сколько всего осталось яблок в обеих корзинках?

Чудесная нетривиальная задача на состав числа. Надо будет своему мелкому предложить.

[Анна С.]

Мне интересно что там для классов постарше. Даже найду как-нибудь время посидеть подумать.

[Владмир]

Сообщение от Анна С.

Вопрос - сколько всего осталось яблок в обеих корзинках? .

Т-х,А- 12-х, Т+А - х+12-х=12,

---------- Post added at 17:17 ---------- Previous post was at 17:13 ----------

Сообщение от Анна С.

Значит восьмёрку нужно разложить так чтобы одно число было 4.

Вот этого я и не смог понять.

---------- Post added at 17:20 ---------- Previous post was at 17:17 ----------

Сообщение от НинаЯ

сложить сколько ног у 1 свиньи,1 утки,1 гуся

А это очевидно, а почему не ,2,4,7, это подгонка под ответ а не решение.

[Птица]

Сообщение от Владмир

Вот этого я и не смог понять.

Сейчас дети в рамках подготовки к школе, т. е. в 5-6 лет учат состав числа от 1 до 10 - из каких двух чисел можно составить, к примеру, число 8. Это нынче дошкольная "таблица умножения".
Поэтому ребенку, который знает, что 14 - это 1 десяток и 4, понятно, что чтобы из 14 вычесть 8, нужно сначала отнять от числа 14 число 4, и останется 10. А затем из 10 нужно вычесть оставшееся от восьми 4.
Я дольше пишу, чем дети считают. Разумеется, если они понимают, что они делают. А это "достигается упражнениями" (с).

А это очевидно, а почему не ,2,4,7, это подгонка под ответ а не решение.

Это не подгонка, а совершенно нормальное решение задачи с заданными конкретными начальными условиями. Разумеется, это не алгоритм для решения любых задач вообще. Но для ребят, которые еще не знают начал алгебры (2х+2х+4х=8х), эта задача - на умение найти путь решения в известных им пока рамочках.
Не думаю, что ребятам, не решившим эту задачу, ставят плохие оценки. Но "12" им явно не видать.

[Владмир]

Сообщение от Птица

Разумеется, это не алгоритм для решения

Я это и имел ввиду, предвидя ситуацию, надо учить мыслить алгоритмически.